杨燕敏代表：

您提出的“关于支持义务教育阶段学生参与职业体验”的建议收悉，现答复如下：

职业体验教育是综合实践活动课程学习、劳动与技术课程学习、科学教育、职业启蒙教育的重要方式，有助于发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向和指导学生职业规划。中原区通过加强职业体验课程建设、打造特色品牌项目和建强师资队伍，不断提升职业体验教育水平。

一、加强职业体验课程建设

在国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系下，辖区各中小学结合本校实际，精心设计符合中小学生兴趣的职业体验课程，将职业体验课程与劳动教育、科学教育、综合实践活动、研究性学习、生涯规划教育、特殊需要学生个别化教育等充分融合，丰富校本课程内容。

一是构建小初九年一体化“行—知—力”职业体验教育课程体系。根据不同学段特点，梯级设置体验目标，以大单元、大主题统筹设计职业体验项目内容，实现家园、校园和社园“三园协同”，必修+选修、课上+课下和校内+校外“三途同归”。如中原区人工智能教育项目根据不同学段，设置不同的课程内容，劳动教育不同年级设置有不同的任务清单。

二是以校本课程为载体，加强职业体验教育与劳技、科学等其他学科融合。充分挖掘各学科职业体验教育元素，开发了较成熟的职业体验教育校本课程。如中原区西悦城第一小学特色课程《悦食育悦健康》，结合劳动教育课程标准“烹饪与营养”目标及食育教育要求，每开展年一次美食嘉年华活动。活动中，学生和面塑、豆腐制作等传承人面对面学习交流，化身营养师、大厨、美食摊主等，更有市场监管人员、食品安全监督人员等全方位的职业体验。学生在收获快乐和成长同时，也在深入探究劳动技能，传承劳动精神。同时，学校也会组织师生到豆腐工坊、那滋味生态农场等校外劳动实践基地进行研学活动，让孩子的劳动学习回归生活。

三是加强与高校专家教师的合作。如邀请郑州市民间艺术家协会会员、郑州师范学院张淇善老师指导学生制作陶艺，邀请汴京宋室风筝第六代传人、河南省工艺美术大师、中国民间文艺家协会会员、开封市民间文艺家协会理事宋长虹老师为学生授课。

二、打造职业体验特色项目

中原区精心设计符合中小学生兴趣的职业体验特色项目，强化科技、艺术、道德与职业的内在融合。

一是开展科技体验教育。区教育局与郑州科技馆开展馆校合作，通过整合资源、创新教育模式，每年组织万余名小学生走进科技馆，体验科技馆的激光切割设计、开源硬件和3D打印等课程。中原区锦艺小学致力于培养学生综合素质，精心组织学生走进郑州美术馆，感受艺术魅力。踏入海洋馆，与海洋生物亲密接触。探秘天文馆、科技馆，体验科学奥秘。

二是开展中医药文化体验教育。如新街坊小学将中医课程纳入校本课程，传承中医药文化。带领学生走进河南中医药大学，近距离了解千余种中药标本，将中医膳食作为中医课程中的重要内容，“冬至药膳”“流感预防”“神奇的穴位”都是孩子们喜欢的内容。通过中医文化体验。学校还邀请济华中医馆的中医专家到学校为学生普及中医文化，让学生从小受到启蒙，认识中医，了解中医，感受中医药文化的博大精深激发他们的自信心和民族自豪感。

三是开展非遗项目体验教育。如郑州市第七十三中学开发实施《大河之壤——黄河流域泥玩具》校本课程，与华北水利水电大学人文艺术教育中心、郑州市非遗保护和文旅文创融合发展中心开展合作。举办“泥玩世家—王蓝田祖孙三代泥咕咕作品展”，聘请非遗传承人王学锋、王红瑞为学校“非遗美育顾问”和“非遗美育课程导师”。邀请河南省青年美术家协会副主席巴云飞、传拓名师李东安到校授课，通过传拓技艺学习，了解其蕴藏的丰富的黄河文化基因和历史密码，传承中华优秀传统文化。建设路小学精心设计一至六年级螺旋上升的非遗劳动体验课程，涵盖扎染、烙画、布老虎、香包等多元领域，以循序渐进的教学路径，让学生在实践中感受传统技艺的温度与匠心。

四是开展人工智能体验教育。中原区投入近6000万资金，引进人工智能教育项目，选取30所学校进行基础教育人工智能教育的规模化试点，进行重点建设。项目以AI智慧教育平台为核心，以新型机器人软硬件教具为载体，基于系统化的跨学科的人工智能课程体系内容，通过探究式项目学习，深入开展系统化、层次化的AI与机器人技术的特色型多模态课程，满足学校特色及学生个性化发展需求。如小学低年级的“AI上神奇动物”课程，中年级“AI上变形工坊”课程，高年级“AI上奇妙世界”课程。初中“AI在未来小镇”“AI超级工程师”“AI幕后英雄—Python”等课程。

三、建强职业体验师资队伍

一是鼓励教师广泛参与职业体验教育实施。积极开展“跨学科”实践活动，挖掘教师智慧。如郑州市第七十三中学的非遗体验项目由美术教师、历史教师联合开发。建设路小学“皮影工坊”特色课程，由美术教师、科学教师、劳动教师共同开发实施。

二是强化制度支持。在绩效考核、职称评聘、评先评优、骨干教师培养等方面，探索政策支持。为学校配备能满足职业体验教学管理需要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。如中原区为每所中小学配备一名科学副校长，实现了每所小学至少一名理工类硕士科学教师。

三是加强资源保障。聘请非遗传承人、大国工匠等专家走进校园，指导学校开展相关职业体验教育，丰富人才资源库。如郑州外国语中学的优秀毕业生、乔海飞机制造厂制造部负责人田子渊为全校师生做关于飞机制造和航空飞行的讲座。锦艺小学邀请中国科学院科学家孙宝卫将军、信息工程大学博士生导师张少武教授、科技专家朱安海老师、河南省妇女儿童发展中心天文馆李馆长等各领域专家进校开展科普讲座。

下一步，中原区将充分挖掘辖区内高校资源，争取市级政策支持，加强与高校合作力度。同时，坚持以生为本、重在体验、安全规范和开放共享等原则，以中小学生自身发展需求为出发点，尊重学生的自主选择，让学生学习必要的职业知识和技能，通过职业体验帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生生涯规划意识与能力、动手实践与创新能力，促进学生全面发展和健康成长，让每一个学生成为更好的自己。

感谢您对中原教育的关心与支持！恳请您继续对我们的工作提出宝贵意见和建议！