李娜委员：

您提出的“关于进一步加强和完善中原区中小学校美育教育”的提案收悉。现答复如下：

一、完善美育课程体系

我区深入贯彻落实《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，于2024年10月制定出台《中原区中小学美育课程建设三年行动计划（2024-2027）》，重点围绕以下方面展开：

（一）深度挖掘中原地区文化特色，系统开发“黄河文化”“汉字美学”“非遗传承”等系列特色课程，实现特色课程全区覆盖率达100%。

（二）全面推进“五育融合”课程改革，2024年9月先期在伏牛路小学、淮河路小学等10所学校开展试点，2025年在全区范围内推广实施。

（三）建立美育课程资源共享机制，2024年底建成区级美育课程资源库，实现优质课程资源全区共享。

二、加强美育师资队伍建设

（一）每年组织不少于20学时的美育专项培训。

（二）深化“校地合作”，每年选派30名骨干教师通过文化旅游体育局向民间非遗传承人取经。

（三）开展“艺术家驻校计划”，聘请省市艺术家担任美育导师，每月开展2次以上专业指导活动。

三、优化美育评价机制

（一）评价体系改革。我区于2024年12月完成《中原区中小学生艺术素质测评实施细则》修订工作，重点构建“四位一体”评价体系：1.基础指标（40%）：包括课程学习、基础知识等。2.学业指标（30%）：涵盖艺术技能、实践活动等。3.发展指标（20%）：侧重审美能力、创新思维等。4.特色指标（10%）：体现个性特长、校本特色。

（二）评价结果运用。自2025年起，将美育工作纳入：1.美育教师年度绩效考核指标。2.美育教师评优评先重要参考依据。3.学生综合素质评价核心指标。

四、工作扎实开展

（一）科学定位课程目标，促进美育课程协调发展

结合当下艺术课程教学的问题，理清对艺术课程的几点认识，树立面向人人的艺术课程观、科学定位课程目标，在关注艺术实践、促进个性化发展等艺术课程改革的共识下，对如何推进课程体系建设、创新教学模式、创设艺术资源平台、艺术评价和培养人才提出新设想和新路径。立足中原地区文化特点，充分发挥“三品教育”的优势和经验，以艺术课程为学校美育工作开展的主体，以培养学生审美和人文素养为核心，以创新能力培育为重点，促进美育课程综合性和融合性发展。

（二）发挥学科主体功能，促进美育环境和谐发展

中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，实施素质教育必须把德育、智育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。明确了美育在实施素质教育中的地位和作用，强调加强美育是深化教育改革全面推进素质教育的必然要求，更是确保青少年健康成长的必备条件。

（三）重视教师行为示范，推动学生多元发展

重视艺术教育教师的业务培训，大力支持艺术教育教师进修、观摩和文艺团体实践。艺术教师不同于其他学科，需要广博的素养、广阔的视野和广泛的实践，为艺术教师外出学习考察开通绿色通道，采取多种措施支持鼓励艺术学科教师参加省、市、区专业艺术团体，从而不断提升艺术学科教师的业务能力和专业素养。

（四）强化美育课程建设，促进学科融合发展

以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

再次感谢您对中原区教育工作的关心和支持，希望您继续对我们的工作提出宝贵的意见和建议。